KPF4023 PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

BAB 1 PENGENALAN PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH BAB 2 TEORI KURIKULUM BILIK DARJAH BAB 3 REKA BENTUK KURIKULUM BILIK DARJAH BAB 4 KANDUNGAN KURIKULUM : PENTAFSIRAN DAN PERTERJEMAHAN KURIKULUM BILIK DARJAH BAB 5 PERANCANGAN DAN PELAKSANAAN KURIKULUM BILIK DARJAH BAB 6 TRANSFORMASI KURIKULUM KEPADA UNIT PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAB 7 BAHAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAGI SESUATU UNIT PENGAJARAN BAB 8 BUKU TEKS : PENTAFSIRAN DAN APLIKASI BAB 9 PENILAIAN BUKU TEKS BAB 10 PERUBAHAN DAN INOVASI KURIKULUM BILIK DARJAH BAB 11 KEPIMPINAN KURIKULUM BILIK DARJAH BAB 12 PENYELIDIKAN DAN PENILAIAN KURIKULUM BILIK DARJAH BAB 13 ISU DAN TREND KURIKULUM BILIK DARJAH

 GLOSARI

4.7 PENUTUP  Kurikulum Kebangsaan, Kurikulum Sekolah dan Kurikulum Bilik Darjah mempunyai hubungan dan kaitan antara satu sama lain.Bagi menjayakan kurikulum, dokumen yang menjadi rujukan Kurikulum Bilik Darjah adalah Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM), Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP), Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT) Dan Rancangan Pengajaran Harian (RPH). Pengetahuan Kandungan Mata Pelajaran mempunyai dua jenis iaitu Pengetahuan Deklaratif dan Pengetahuan Prosedural. Pengetahuan Deklaratif adalah berkaitan fakta dan maklumat umum yang boleh dihuraikan dan disimpan dalam dua bentuk iaitu ingantan simentik dan ingatan berepisod. Manakala Pengetahuan Prosedural adalah bermaksud bagaimana untuk melakukan sesuatu dan melaksanakan Langkah-langkah dalam sesuatu proses dan merangkumi kemahiran khusus dan sistematik. Jadual Spesifikasi Kandungan adalah amat penting bagi seseorang guru  dalam pengajaran dan pembelajaran un

4.6 KRITERIA MEMILIH KANDUNGAN MATA PELAJARAN 

4.5.1 PROSES PELAKSANAAN JSK 4.5.2 KEPENTINGAN JADUAL SPESIFIKASI KANDUNGAN

4.4 JENIS PENGETAHUAN KANDUNGAN MATA PELAJARAN 4.4.1 PENGETAHUAN DEKLARATIF 4.4.2 PENGETAHUAN PROSEDURAL

 4.3 DOKUMEN RUJUKAN KURIKULUM BILIK DARJAH KSSM & KSSR KSSR merupakan satu usaha penambahbaikan dalam sistem pendidikan negara terutama di peringkat sekolah rendah yang dilaksanakan agar kurikulum persekolahan persekolahan memenuhi keperluan dan cabaran Abad ke21. Dilaksanakan bermula tahun 2011. Menitikberatkan kemahiran 4M : Membaca, Menulis, Mengira, Menaakul. KSSM dilaksanakan bermula pada tahun 2017. Memberi penekanan kepada penguasaan kemahiran Abad ke21 seperti pemikiran kritis dan inovatif berasaskan 6 tunjang: Komunikasi, perkembangan fizikal & estetika, kemanusiaan, keterampuilan diri, sains & teknologi serta kerohanian, sikap dan nilai. DSKP DSKP adalah 1 dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran. DSKP menyenaraikan Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) & Standard Prestasi (SP). DSKP dilaksanakan untuk memastikan kurikulum yang digunakan merangkumi kandungan, pedagogi dan pentaksiran & juga memudahkan guru melaksanakan pentaks

4.2 HUBUNGKAIT KURIKULUM KEBANGSAAN, KURIKULUM SEKOLAH & KURIKULUM BILIK DARJAH 4.3 DOKUMEN RUJUKAN KURIKULUM BILIK DARJAH 4.4 JENIS PENGETAHUAN KANDUNGAN MATA PELAJARAN 4.5 JADUAL SPESIFIKASI KANDUNGAN (JSK) 4.6 KRITERIA MEMILIH KANDUNGAN MATA PELAJARAN 4.7 PENUTUP GLOSARI

4.2 HUBUNGKAIT KURIKULUM KEBANGSAAN, KURIKULUM SEKOLAH & KURIKULUM BILIK DARJAH KURIKULUM KEBANGSAAN Komponen sistem pendidikan yang meliputi kurikulum dan kokurikulum yang berpusat dan seragam. Mengandungi pengetahuan, kemahiran, norma, unsur-unsur kebudayaan dan kepercayaan. Dikenali sebagai kurikulum ideal/rasmi yang telah disempurnakan dan dibentuk berpaksi FPK secara menyeluruh untuk dilaksanakan di semua sekolah. Contoh : KSSR & KSSM KURIKULUM SEKOLAH Segala rancangan pendidikan yang dikendalikan oleh sesebuah sekolah mengikut DSKP yang mengandungi: Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi) sebagai panduan sekolah mencapai matlamat pendidikan.   KURIKULUM BILIK DARJAH Melibatkan kurikulum formal dan kurikulum tidak formal yang dioperasikan di peringkat bilik darjah Kurikulum formal adalah proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah dan kurikulum tidak formal yang berlaku di luar bilik darjah seperti aktiviti kokurikulum d

Kandungan Kurikulum : Pentafsiran dan Penterjemahan Kurikulum Bilik Darjah dalam kursus Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah merangkumi beberapa subtopik yang diterangkan secara ringkas dalam video ini. Selamat menonton dan semoga bermanfaat😉 4.1 PENGENALAN

 PENSYARAH KESAYANGAN KAMI😍 👉 Professor Madya Dr. Zaini Abdullah ialah pensyarah kanan di Jabatan Pengajian Pendidikan, Fakulti Pembangunan Manusia, Universiti Pendidikan Sultan Idris.  👉Dilahirkan pada 12 Mac 1964 di Bangan Datuk, Perak. 👉Beliau pernah berkhidmat sebagai guru matapelajaran dan Penolong Kanan Pentadbiran di Sekolah Menengah. Kini beliau sedang berkhidmat sebagai Pensyarah Kanan di Fakulti Pembangunan Manusia, Universiti Pendidikan Sultan Idris. 👉Beliau pernah terlibat dalam mereka bentuk program dan kursus profesional pendidikan bagi peringkat Diploma Pendidikan Asas, Ijazah Sarjana Muda Pendidikan dan Diploma Pendidikan Lepasan Ijazah. Bidang keutamaan ialah falsafah pendidikan, kurikulum, pengajaran dan pemikiran saintifik. 

JOM KENALI KAMI 💕  💘 YOUAZLIN BINTI ARIS (L20221012725) 💘MAIZATUL HANA BINTI MOHD SOM (L20221012700) 💘AZIZON BINTI AHMAD (L20221012710) 👉 Ini adalah Blog kami bertiga. 👉Kami adalah pelajar DPLI-PPM, Semester 2 (2023) 👉Blog ini bertujuan memberikan informasi berkaitan khusu KPF 4023 : Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah. 👉Tajuk-tajuk lain dalam khusus ini akan diterangkan melalui Blog rakan-rakan kami yang lain. JANGAN LUPA DOAKAN KAMI BERSAHABAT SAMPAI SYURGA... OK😍